Hay que mirarlo más despacio; pero parece que lo de proyecto agrega está muy bien. Hay que tener paciencia con las descargas. He probado dos de matemáticas: capacidad y los números. El primero se descargó rápido, no tanto el segundo. El problema es que ahora habría que copiarlo en los ordenadores de los alumnos o explicarles como hacerlo.
Sobre el curso, bien en general, pero mucha información no termino de asimilarlo a este ritmo. Espero tener algo de tiempo este verano para probar todo esto de la web 2.0.
Muchas gracias por todo y hasta el modulo III si os animáis a seguir.
lunes, 3 de mayo de 2010
martes, 27 de abril de 2010
Comentario a la unidad " La Nutrición"
Nos ha parecido un trabajo muy didáctico; explicado paso a paso. Utiliza como herramienta fundamental un blog. La metodología que emplea tiene las características propias del trabajo en la Escuela 2.o. Utiliza el trabajo en grupo y le ofrece materiales y pautas de investigación para que el alumnado elabore su propio material de trabajo. Cada grupo se encarga de una tarea determinada. Es un trabajo colaborativo basado en la experiencia y en la práctica.
Pensamos que este proyecto es viable y no muy complicado para usar en el aula.
Pensamos que este proyecto es viable y no muy complicado para usar en el aula.
UNIDAD DIDACTICA: ARTES Y COSTUMBRES POPULARES ANDALUZAS
Nuestra Unidad se llama Artes y Costumbres Populares Andaluzas, pues el próximo jueves visitaremos el Museo de Artes y Costumbres de Sevilla. Creemos que esta unidad se puede aplicar perfectamente en el Tercer Ciclo, pero sobre todo para alumnos/as de 6º.Lo hemos publicado en Google Docs
unidad didactica Manuel de Amores y Domingo Santos
Saludos a tod@s, somos los profesores de Las Marismas y para esta tarea hemos creado una unidad didáctica referente a relieves, climas y demás fenómenos de Andalucía. paralelamente a esta unidad en la que aparecen vídeos sobre nuestra comunidad, hemos querido mostraros también una pagina de bastante interés, la cual la encontrareis en el enlace final de la unidad.
Sin mas presente, nos despedimos esperando os sea de ayuda.
Blog 5º de primaria colegio Las Marismas.
Sin mas presente, nos despedimos esperando os sea de ayuda.
Blog 5º de primaria colegio Las Marismas.
lunes, 19 de abril de 2010
TAREAS PARA LA SESIÓN 5ª
Os recuerdo que la tarea para la siguiente sesión, que será la 5ª, es la siguiente:
¿Nos atrevemos a crear? Cread un “borrador” de tarea para trabajar las competencias básicas: para ello y siguiendo los ejemplos vistos en la sesión, editamos una entrada en el blog con el nombre de la tarea, seguido de nuestro nombre y apellido. En la entrada especificamos la materia y las competencias que se trabajarán, incluiremos alguna imagen y/o vídeo como recursos y al menos un par de enlaces. Procurad que la tarea se adecúe a las características de vuestro alumnado y que sea aplicable YA en el aula.
Si utilizáis alguna otra opción para generar el recurso publicad el enlace en el blog.
- Enlace al documento sobre volcanes listo para publicar con webbly.
- Enlace a la UDI modelo: El Aparato Locomotor (para Google Docs).
- Ejemplo de tarea en el blog: "La partida de ajedrez"
- Ejemplo de tarea en el blog: "Pareando"
- Ejemplo de tarea en el blog: "Unidades de capacidad"
- Ejemplo de tarea en Google Docs
- Ejemplo de tarea en Webbly
- Ejemplo de tarea en un blog de clase
¡Ánimo, las tareas que creemos podrán servirnos a tod@s!
martes, 13 de abril de 2010
Unidad Didáctica ( El Sistema Solar )
Con google.doc he realizado una unidad didáctica válida para los alumnos de 2º de ESO. He copiado un poquito de wikipedia, pero no se nota, ¿ verdad ? PULSAR AQUÍ PARA VERLA
EL APARATO LOCOMOTOR
EL APARATO LOCOMOTOR
INTRODUCCIÓN
El aparato locomotor humano permite correr, coger objetos y manipularlos.
Nuestro aparato locomotor está constituido por huesos, músculos, tendones, ligamentos y articulaciones.
A lo largo de ésta unidad didáctica veremos cómo se relacionan entre sí éstos órganos para realizar movimientos voluntarios o involuntarios.
LOS HUESOS
Los huesos de nuestro cuerpo se clasifican en tres apartados:
Huesos de la cabeza: frontal, occipital, parietales y temporales (se localizan en el cráneo) y maxilar superior e inferior (se localizan en la cara).
Huesos del tronco: formados por dos conjuntos distintos .
La columna vertebral: formada por las vértebras dorsales, cervicales, lumbares y otras que en el adulto se fusionan y forman el sacro y el coxis.
La caja torácica: formada por las costillas y el esternón.
Huesos de las extremidades:
Extremidad inferior: tibia, peroné, rótula, fémur, tarso, metatarso y falanges. La pierna se une al tronco por el hueso ilíaco.
Extremidad superior: húmero, cúbito, radio, carpo, metacarpo y falanges. El brazo se une al tronco por la clavícula y el omóplato.
LOS MÚSCULOS
La musculatura es un conjunto de músculos que se encuentra en el interior de nuestro cuerpo y te ayuda a moverte.
La función de los músculos es dar movilidad al cuerpo.
Hay diferentes tipos de músculos:
Músculos de la cabeza, que son: risorio, frontal, masetero y orbicular; todos se encuentran en la cara.
Músculos del tronco, que son: trapecio (se encuentran en el cuello), dorsales (se encuentran en la espalda), pectorales ( se encuentran en el pecho), abdominales (se encuentran en el abdomen) e intercostales (se encuentran en las costillas).
Músculos de la extremidad superior, que son: deltoides (entre el codo y el hombro), bíceps (mano y codo), tríceps (codo y hombro), extensores y flexores (antebrazo).
Músculos de la extremidad inferior, que son: glúteos (trasero), bíceps (pierna), cuadriceps (pierna), gemelos (parte posterior de la pierna), extensores y flexores (pie).
LAS ARTICULACIONES
Las articulaciones son zonas de unión entre los huesos o entre los cartílagos del esqueleto. Cumplen una función muy importante, al permitirte doblar las distintas extremidades de tu cuerpo.
Clases:
Diartrosis: son las articulaciones móviles, como las que unen huesos de las extremidades con el tronco, los hombros o las caderas. Tienen una capa externa de cartílago fibroso y están rodeadas por ligamentos resistentes que se sujetan a los huesos. Los extremos óseos de las articulaciones móviles están cubiertos con cartílago liso y lubricados por un fluido espeso denominado líquido sinovial.
Sinartrosis: son articulaciones rígidas y sin movimiento, como, por ejemplo, las que unen los huesos del cráneo. Se mantienen unidas por el crecimiento del hueso, o por un cartílago fibroso resistente.
Sínfisis: éstas presentan cierta movilidad, aunque muy escasa y se mantienen unidas por un cartílago elástico.
APARATO LOCOMOTOR
El sistema osteoarticular está formado por los huesos, sus articulaciones y los ligamentos. El sistema muscular está formado por los músculos y los tendones, que los unen a los huesos. Todos estos sistemas componen el Aparato Locomotor.
Lesiones:
Esguince: es la separación momentánea de las superficies articulares, que producen la distensión de los ligamentos.
Luxación: es la separación permanente de las superficies articulares.
Fractura: es la pérdida de continuidad en el hueso.
Dislocación: es cuando el hueso se sale de su sitio.
RECURSOS EN internet
el aparato locomotor de Andalucía
en este enlace encontraréis nuestro trabajo:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ARlMJVU43yjCZGc3aDNwdzhfMGN3dHJzMmZw&hl=es
http://docs.google.com/Doc?docid=0ARlMJVU43yjCZGc3aDNwdzhfMGN3dHJzMmZw&hl=es
EL APARATO LOCOMOTOR
EL APARATO LOCOMOTOR
Tiene huesos, músculos y más cosas.EL APARATO LOCOMOTOR
INTRODUCCIÓN
El aparato locomotor humano permite correr, coger objetos y manipularlos.
Nuestro aparato locomotor está constituido por huesos, músculos, tendones, ligamentos y articulaciones.
A lo largo de ésta unidad didáctica veremos cómo se relacionan entre sí éstos órganos para realizar movimientos voluntarios o involuntarios.
El galeón
Nos ha parecido un recurso muy bueno, puesto que a la hora de trabajarlo engloba varias áreas y muchos de sus aspectos: cálculo, geometría, medidas, comprensión lectora, vocabulario, expresión escrita. Se podría ampliar a aspectos relacionados con conocimiento del medio ya que se hace alusión al océano pacífico y a Islas, se les podría preguntar qué es una isla, un archipiélago, cuántos conoces, donde está el océano...
la presentación de la actividad nos parece nos parece clara y atractiva, porque en poco espacio y palabras (no mucho texto que les agobia) se les expone toda la tarea a realizar, facilitándoles también los enlaces donde buscar la información.
Pilar Albañil y María Ridaura
la presentación de la actividad nos parece nos parece clara y atractiva, porque en poco espacio y palabras (no mucho texto que les agobia) se les expone toda la tarea a realizar, facilitándoles también los enlaces donde buscar la información.
Pilar Albañil y María Ridaura
ELtesoro del galeón hundido
En esta actividad, vemos que abarca la mayor parte de las competencias básicas, aunque especialmente, se centra en las competencias linguísticas y matemáticas. Resulta muy interesante y motivadora, pues toca un tema de gran interés para los alumnos, con la célebre película los piratas del Caribe. Es cierto que ofrece muchos recursos, puesto que hace enlaces directos con dD DdDvídeos de yotube, con la wikipedia....etc. De esta manera, permite a los alumnos ir indagando,y a la vez desarrollando las competencias. Es una actividad práctica, útil y motivadora, pero puede resultar un poco elevada para niños de 5º nivel.
galeon hundido, el boticario
Buenas tardes, somos los compañeros del colegio vecino Las Marismas, hemos estado trabajando con algunas de las actividades propuestas " Galeón hundido, el boticario, etc".
Las actividades han sido realizadas y trabajadas por los alumnos de quinto y sexto de primaria, resultando muy atrayentes e interesantes para el aprendizaje de la vida en sociedad y de sus aplicaciones futuras.
Cabe destacar como actividad bastante atractiva la competencia "la botica" en donde se enseña de manera muy práctica y dinámica el uso de las monedas y billetes, mediante el encargo de un colegio el cual quiere completar su botiquín y necesita de una serie y cantidad concreta de medicamentos.
Por lo general las actividades resultan de mucha ayuda para el desarrollo de las competencias, pues están enfocadas desde un punto bastante sencillo y accesible para el alumnado.
Las actividades han sido realizadas y trabajadas por los alumnos de quinto y sexto de primaria, resultando muy atrayentes e interesantes para el aprendizaje de la vida en sociedad y de sus aplicaciones futuras.
Cabe destacar como actividad bastante atractiva la competencia "la botica" en donde se enseña de manera muy práctica y dinámica el uso de las monedas y billetes, mediante el encargo de un colegio el cual quiere completar su botiquín y necesita de una serie y cantidad concreta de medicamentos.
Por lo general las actividades resultan de mucha ayuda para el desarrollo de las competencias, pues están enfocadas desde un punto bastante sencillo y accesible para el alumnado.
lunes, 12 de abril de 2010
El Tesoro del galeón hundido.
Pienso que es una actividad interesante y que se podría llevar a la práctica fácilmente. Opino que claramente abarca las competencias matemática y lingüística, así como la competencia digital a través de la cual se procura que sean los mismos niños los que busquen la información de los conceptos que deben asimilar. La única pega que veo es que las fichas se deberían poder rellenar en el ordenador, y no tener que ser impresas para poder realizarlas.
Comentario del tesoro del galeón hundido
Hola, he estado mirando el contenido del tesoro del galeón hundido y me ha parecido bastante interesante ya que engloba bastantes competencias. Se trabaja conjuntamente la lengua y las matemáticas y el niño puede enlazar con otras direcciones en la red. Un saludo
Muy completa
Después de echar un vistazo en la mochila digital al tesoro del galeón hundido veo que es muy completa la ficha que aparece, pues se trabajan diferentes áreas. Yo, por ejemplo, doy Lengua en este ciclo y creo que se puede trabajar muy bien desde este texto. También viene mucha información de C. Medio, muy útil para escoger lo que me interesa trabajar con mis alumnos y de esta manera ir alternando con otro tipo de actividades.
El inconveniente que veo es que algunos alumnos no sigan la ruta marcada y ésto suponga una pérdida de tiempo.
El inconveniente que veo es que algunos alumnos no sigan la ruta marcada y ésto suponga una pérdida de tiempo.
ESTOY ENCANTADA
Por fin ya parece que me voy enterando de como usar la magnifica mochila digital.
!Estoy encantada ,de todo lo que mis alumnos van aprender con esta mochila!!
Me parece maravilloso ,LA CANTIDAD de recursos de EL TESORO DEL GALEÓN HUNDIDO.
He estado trabajando los números enteros ,que es lo que estoy dando actualmente en 6º y me ha encantado, me parece fundamental darle al alumno la ruta y que el investigue,creo que es para el muy motivador.
La dificultad que le veo es que se puedan perder con facilidad,aquellos alumnos que mas le cuesta.
Nos vemos el martes
!Estoy encantada ,de todo lo que mis alumnos van aprender con esta mochila!!
Me parece maravilloso ,LA CANTIDAD de recursos de EL TESORO DEL GALEÓN HUNDIDO.
He estado trabajando los números enteros ,que es lo que estoy dando actualmente en 6º y me ha encantado, me parece fundamental darle al alumno la ruta y que el investigue,creo que es para el muy motivador.
La dificultad que le veo es que se puedan perder con facilidad,aquellos alumnos que mas le cuesta.
Nos vemos el martes
domingo, 11 de abril de 2010
Comentario del recurso "El tesoro del galeón hundido"
He echado un vistazo a la lista interminable de recursos que esta página del P. de Olavide, para desarrollar las competencias y resultan muy buenas y bien trabajadas. En concreto, la aplicación " El tesoro del galeón hundido" me parece magnífica y motivadora para poder aplicarla en el aula con mis alumnos/as. Se trabajan diversas competencias: matemática, lingüística, digital. social y ciudadana, aprender a aprender. Tiene enlaces directos con videos de youtube, con la wikipedia , dónde el alumno/a puede conocer quien es el escritor de la Canción del Pirata, analizar la rima y las clases de versos que tiene el poema...
Los objetivos que se señalan en el recurso son claros .
El recurso es fácil de usar. La navegación es sencilla y clara.
Es adecuado para el nivel que se indica.
Favorece el aprendizaje significativo, activo y constructivo.
Contribuye claramente al desarrollo de las competencias y potencia las capacidades de indagación.
Los objetivos que se señalan en el recurso son claros .
El recurso es fácil de usar. La navegación es sencilla y clara.
Es adecuado para el nivel que se indica.
Favorece el aprendizaje significativo, activo y constructivo.
Contribuye claramente al desarrollo de las competencias y potencia las capacidades de indagación.
El Tesoro del Galeón Hundido, JuanPablo Glez
La actividad creo que intenta abarcar todas las competencias, aunque tras ver la ficha propuesta hace más hincapié en las competencias lingüística y matemática. También podemos ver que se trabaja en la competencia del tratamiento de la información y competencia digital por el uso y empleo del ordenador en la búsqueda de información, y quizá no tan patente la social y ciudadana.
La mayor dificultad que encuentro en esta actividad es al ciclo al que va destinada, y también el tema escogido. Creo que debería dejarse mejor para secundaria, dado que la obra a que hace referencia es en gran parte ficticia. La idea que los niños (y nosotros) tenemos de lo que eran los piratas, suele ser la de Stevenson (un señor con pata de palo, parche el ojo y loro en el hombro). Precisamente en el tercer ciclo los alumnos están en todo momento queriendo diferenciar entre lo ficticio y lo real, por eso les interesa tanto saber que un hecho ha sido cierto (¿eso ha pasado de verdad?) o ficticio.
Creo que la idea es buena y se ve que se quiere hacer atractiva a los alumnos (el tema de los piratas, y ahora tan de moda los Piratas del Caribe...). Pero sí que creo que habría que estructurar muy bien la actividad, y diferenciar aquello que realmente nos interesa que aprendan o descubran de lo que es un añadido para motivar. Aprovechar para que sean capaces de distinguir aquello que es real, hecho histórico, de lo que es pura fantasía.
Tampoco queda muy clara la función de los enlaces a las palabras resaltadas en la actividad (Océano Pacífico, galeón, canción del pirata) pues, o se ha hecho queriendo lo de que los enlaces no funcionen (Océano Pacífico no aparece en Wikipedia en este momento) o se ha hecho para que a partir de esas páginas ellos sigan investigando en la red.
Por último, el poema escogido vuelve a ser la visión "romántica" y no real de los piratas, con lo cual la confusión de los alumnos puede llegar ya a ser total, siendo incapaces de separar lo real de lo fantástico. Es por ello que creo mejor aplicar la actividad en secundaria aumentando la dificultad en la competencia matemática.
La mayor dificultad que encuentro en esta actividad es al ciclo al que va destinada, y también el tema escogido. Creo que debería dejarse mejor para secundaria, dado que la obra a que hace referencia es en gran parte ficticia. La idea que los niños (y nosotros) tenemos de lo que eran los piratas, suele ser la de Stevenson (un señor con pata de palo, parche el ojo y loro en el hombro). Precisamente en el tercer ciclo los alumnos están en todo momento queriendo diferenciar entre lo ficticio y lo real, por eso les interesa tanto saber que un hecho ha sido cierto (¿eso ha pasado de verdad?) o ficticio.
Creo que la idea es buena y se ve que se quiere hacer atractiva a los alumnos (el tema de los piratas, y ahora tan de moda los Piratas del Caribe...). Pero sí que creo que habría que estructurar muy bien la actividad, y diferenciar aquello que realmente nos interesa que aprendan o descubran de lo que es un añadido para motivar. Aprovechar para que sean capaces de distinguir aquello que es real, hecho histórico, de lo que es pura fantasía.
Tampoco queda muy clara la función de los enlaces a las palabras resaltadas en la actividad (Océano Pacífico, galeón, canción del pirata) pues, o se ha hecho queriendo lo de que los enlaces no funcionen (Océano Pacífico no aparece en Wikipedia en este momento) o se ha hecho para que a partir de esas páginas ellos sigan investigando en la red.
Por último, el poema escogido vuelve a ser la visión "romántica" y no real de los piratas, con lo cual la confusión de los alumnos puede llegar ya a ser total, siendo incapaces de separar lo real de lo fantástico. Es por ello que creo mejor aplicar la actividad en secundaria aumentando la dificultad en la competencia matemática.
martes, 6 de abril de 2010
Doña Ricachona
La presentación del texto nos parece poco atractiva, pensamos que se podría haber utilizado distintos colores y tamaños de letras para mostrar la introducción, datos del problema, las cuestiones que se les plantean...
y el formulario nos hubiese gustado que estuviese en un formato en el que el alumno pudiese hacerlo directamente en el ordenador sin tener que descargarlo o imprimirlo.
María Ridaura, Pilar Albañil, Rosa Mª cano, Juan Luis Álvarez, Antonio Molina
y el formulario nos hubiese gustado que estuviese en un formato en el que el alumno pudiese hacerlo directamente en el ordenador sin tener que descargarlo o imprimirlo.
María Ridaura, Pilar Albañil, Rosa Mª cano, Juan Luis Álvarez, Antonio Molina
Competencias que trabaja la actividad Dª Rica Ricachonovic
La actividad de Dª Rica Ricachonovic está bastante bien, trabaja las competencias: matemática, lingüística, digital, interacción con el medio físico y autonomía e iniciativa personal.
Dª Rica Ricachonovich
Me parece una recurso muy completo, donde se trabajan a la vez diversas competencias: lingüística, aprender a aprender, resolver problemas, interacción con el mundo naatural.Su presentación es muy atractiva.
tarea2 "Un blog en el aula"
Nos parece una idea fabulosa para trabajar con los alumnos tanto en el aula como desde casa, ya que se le saca mucho rendimiento a las TIC y una gran participación por parte de todos, tanto de los alumnos , como de los padres y de los profesores.
El blog está muy bien estructurado , nos transmite una idea con mucha claridad y entusiasmo, al ver que se pueden sacar proyectos adelante a pesar de algunas dificultades como la de no tener conexión a internet. La cuestión es que todos nos vayamos familiarizando con las NNTT y seamos capaces de ponerlas a nuestro servicio.
A los alumnos, al ser algo novedoso, les resulta muy atractivo este tipo de aprendizaje.
María Ridaura, Pilar Albañil, Rosa Mª Cano y Juan Luis Álvarez.
El blog está muy bien estructurado , nos transmite una idea con mucha claridad y entusiasmo, al ver que se pueden sacar proyectos adelante a pesar de algunas dificultades como la de no tener conexión a internet. La cuestión es que todos nos vayamos familiarizando con las NNTT y seamos capaces de ponerlas a nuestro servicio.
A los alumnos, al ser algo novedoso, les resulta muy atractivo este tipo de aprendizaje.
María Ridaura, Pilar Albañil, Rosa Mª Cano y Juan Luis Álvarez.
lunes, 5 de abril de 2010
Enlaces a Delicious. JPablo Glez
Como no me quedó muy claro la manera de hacer referencia a los enlaces de Delicious, he optado por crear una cuenta e insertar allí un par de ellos. La dirección para entrar directamente es: http://delicious.com/tag/modulo2elolivo3 A veces, al picar en este enlace las entradas están ocultas, hay que pinchar en la etiqueta resaltada modulo2elolivo3 para que aparezcan. De todas formas, entrando en Delicious y buscando la etiqueta modulo2elolivo3 aparecen dichas entradas. Espero que valga.
carolina
Tenemos muchas dificultades para centrarnos en lo que hay que hacer.
Somos novatas en las tic,nos gustaría saber de que manera podemos acceder a alguien que nos ayude cuando nos surjan dificultades.
Rosario Luque,Carmen Rossi yCarolina
Somos novatas en las tic,nos gustaría saber de que manera podemos acceder a alguien que nos ayude cuando nos surjan dificultades.
Rosario Luque,Carmen Rossi yCarolina
domingo, 4 de abril de 2010
Comparación La Oca, Grado 56 y Problemáticas
Parto de la base de que todo lo que use las matemáticas y sea entretenido para los niñ@s, siempre es bienvenido. En la Oca veo que quizás deberían estar mejor explicadas las reglas del juego, al igual que en grado 56 ( que además de matemáticas repasa otras materias). Problemáticas, es un recurso atractivo que sirve `para aprender procedimientos y estrategias para la resolución de problemas, que aquí se llaman "retos", para así afianzar unos conceptos que han debido ser explicados anteriormente. No son Unidades Didácticas, sino bancos de ejercicios variados que repasan contenidos ya dados, pero que son entretenidos. Por lo tanto no tienen ni objetivos, ni contenidos, ni competencias, ni adaptaciones, ni secuenciación, ...
De todas formas creo que ofrecen más ventajas que inconvenientes.
De todas formas creo que ofrecen más ventajas que inconvenientes.
Juan Pablo Gonzalez Aplicacion ITE-El Reino Vegetal.
La aplicación que he probado es "El Reino Vegetal" en el área de Conocimiento del Medio. En general es una aplicación demasiado expositiva, con casi ninguna posibilidad de interacción, por lo que los alumnos, tras un rato observándola pueden acabar aburriendose. Los puntos negativos observados serían: demasiado lineal, no da posibilidades de interactuar, imágenes con poca calidad y a veces logran confundir lo que vemos, debería contar con animaciones sobre todo a la hora de explicar los ciclos de los vegetales, el glosario aunque completo, debería estar enlazado a los paneles expositivos. Allí sólo aparecen resaltadas en rojo aquellas palabras con dificultad y que están en el glosario, pero no están enlazadas con él, por lo que debemos buscarlas aparte en dicho glosario. En cuanto a las actividades, a parte de ser pocas, no están bien terminadas, y cuando acaba alguna de ellas no da posibilidad de volver a la pantalla anterior. Alguna actividad parece no acabada, tal es el caso de "La Huerta" donde se supone que aparecen diferentes plantas hortícolas, y tenemos que buscar la que nos preguntan, pero siempre la pregunta es ¿cuál es la calabaza...? En cuanto a los recursos, algunos no están actualizados, por lo cual no funcionan. Y por último, el catálogo de especies, a parte de escaso, pienso que no trata las especies que un alumno de final de tercer ciclo y principio de secundaria debería conocer.
Como puntos positivos, que la exposición de temas sobre botánica, en general, están bien y podrían servir de consulta. En otros la información es muy escasa y elemental (caso de la fotosíntesis). Imagino que esta aplicación ya tendrá "unos años" y que en su momento pudo venir bien, pero ahora, se queda algo obsoleta. Combinando la información que aparece con una serie de animaciones en flash, podría mejorarse bastante, además de añadir actividades de repaso atractivas para los alumnos.
Como puntos positivos, que la exposición de temas sobre botánica, en general, están bien y podrían servir de consulta. En otros la información es muy escasa y elemental (caso de la fotosíntesis). Imagino que esta aplicación ya tendrá "unos años" y que en su momento pudo venir bien, pero ahora, se queda algo obsoleta. Combinando la información que aparece con una serie de animaciones en flash, podría mejorarse bastante, además de añadir actividades de repaso atractivas para los alumnos.
martes, 23 de marzo de 2010
Reflexiones sobre Alquimia
He estado analizando detalladamente este proyecto y encuentro que el navegador no es muy bueno. Es incómodo para cambiar de una actividad a otra.
Las animaciones son divertidas y adecuadas.
Las actividades son interesantes y motivadoras.
El material de apoyo al profesorado en cuanto a recursos, programaciones es muy amplio. Los enlaces yo diría que excesivos.
Se pueden usar en el aula, como complemento a nuestra tarea docente, aunque observo que no están desarrolladas las competencias en la programación de las unidades didácticas.
En cuanto a otros recursos, en concreto de Matemáticas, me han parecido muy interesantes el Cajón de Sastre y el Visualizador de números decimales, aunque algunas veces no funcionan algunos detalles.
Las animaciones son divertidas y adecuadas.
Las actividades son interesantes y motivadoras.
El material de apoyo al profesorado en cuanto a recursos, programaciones es muy amplio. Los enlaces yo diría que excesivos.
Se pueden usar en el aula, como complemento a nuestra tarea docente, aunque observo que no están desarrolladas las competencias en la programación de las unidades didácticas.
En cuanto a otros recursos, en concreto de Matemáticas, me han parecido muy interesantes el Cajón de Sastre y el Visualizador de números decimales, aunque algunas veces no funcionan algunos detalles.
martes, 16 de marzo de 2010
números arábigos
El sistema de numeración arábigo se considera uno de los avances más significativos de las matemáticas. La mayoría de los historiadores coinciden en afirmar que tuvo su origen en la India (los árabes se refieren a este sistema de numeración como “Números Indios”, أرقام هندية, arqam hindiyyah), y se expandió por el mundo islámico y de ahí, vía al-Andalus, al resto de Europa.
juan luis alvarez eduardo puente
juan luis alvarez eduardo puente
comentario unidades didácticas
Me ha parecido más interesante el de los seres vivos. El de matemáticas poco didáctico.
Sobre las Unidades Didáticas
Después de echar un vistazo, algo superficial, la verdad, sobre las tres Uds didácticas que se nos propone analizar, llego a las siguientes conclusiones:
1.- En las tres, numeración, los seres vivos y las plantas, hay enlaces que te llevan a páginas externas, lo que obliga a salir a Internet.
2.- Hay demasiado texto, especialmente en la unidad de numeración, que no parece un contenido adecuado para 5º de Primaria.
3.- Echo en falta ejercicios y actividades interactivas que no requieran conexión a Internet y que su carga en un ordenador sea rápida.
Los recursos TIC son el futuro, pero hoy en día todavía hay que ser prudentes a la hora de generalizarlo, ya que las infraestructuras de las redes y no están preparadas para soportar tantos equipos conectados simultaneamente.
4.- Veo fundamental que se incluyan actividades que refuercen al alumno dirigiéndole su aprendizaje señalándole aciertos y errores.
1.- En las tres, numeración, los seres vivos y las plantas, hay enlaces que te llevan a páginas externas, lo que obliga a salir a Internet.
2.- Hay demasiado texto, especialmente en la unidad de numeración, que no parece un contenido adecuado para 5º de Primaria.
3.- Echo en falta ejercicios y actividades interactivas que no requieran conexión a Internet y que su carga en un ordenador sea rápida.
Los recursos TIC son el futuro, pero hoy en día todavía hay que ser prudentes a la hora de generalizarlo, ya que las infraestructuras de las redes y no están preparadas para soportar tantos equipos conectados simultaneamente.
4.- Veo fundamental que se incluyan actividades que refuercen al alumno dirigiéndole su aprendizaje señalándole aciertos y errores.
MªRosariol Luque
Creemos que las unidades están bien estructuradas aunque vemos que algunas tienen un nivel excesivamente alto. Los contenidos tienen mucha riqueza visual.
Comparación de UD
Las U. D. de los Seres vivos y las Plantas, nos parecen más atractivas y completas que la de los Números. La UD de las plantas no se podría llevar tal cual porque está adaptada al centro que la creó, y por tanto habría q1ue adaptarla. Son sencillas y se podrían llevar fácilmente al aula, aunque un poco largas. También vemos que el refuerzo de las UD de Las Plantas y Los Seres Vivos es mayor que en la de Numeración.
Juan Pablo González y Marta Rodríguez.
Juan Pablo González y Marta Rodríguez.
Estudio comparativo de las unidades didácticas
Si analizamos a primera vista las distintas unidades didácticas, constatamos que la unidad de numeración es poco atractiva y adaptada para un alumnado de 5º de Primaria. Hay demasiada información teórica y pocas actividades prácticas.
En cuanto a la unidad de las plantas hay pocas actividades interactivas. Se parece más a un libro de texto que a un recurso digital. Se han quedado un poco anticuado para los posibles recursos que se pueden encontrar hoy en día en internet.
Por último la unidad de los seres vivos me parece más completa, más interactiva; sin embargo debería incluir más actividades online que no requiera tanto la asistencia del profesor en las que el alumnado tenga más autonomía y pueda auto-corregirse online.
Si decidimos utilizar los recursos de la mochila digital el profesor tendrá que tener bien atado todo el recorrido que vaya a seguir durante la clase para que alumnado tenga bien claro lo que vaya a hacer; porque es muy fácil perderse en el camino de internet...
En cuanto a la unidad de las plantas hay pocas actividades interactivas. Se parece más a un libro de texto que a un recurso digital. Se han quedado un poco anticuado para los posibles recursos que se pueden encontrar hoy en día en internet.
Por último la unidad de los seres vivos me parece más completa, más interactiva; sin embargo debería incluir más actividades online que no requiera tanto la asistencia del profesor en las que el alumnado tenga más autonomía y pueda auto-corregirse online.
Si decidimos utilizar los recursos de la mochila digital el profesor tendrá que tener bien atado todo el recorrido que vaya a seguir durante la clase para que alumnado tenga bien claro lo que vaya a hacer; porque es muy fácil perderse en el camino de internet...
partes de la celula
Està expuesto de forma sencilla y directa. Las ilustraciones son claras y llamativas.
Juan Luis Alvarez Eduardo Puente.
Juan Luis Alvarez Eduardo Puente.
Comentario sobre U.D "Los seres vivos"
Hola a todos:
Acabamos de mirar por encima la Unidad Didáctica en cuestión y nos ha parecido buena. Las opciones que presenta son amplias y los enlaces numerosos. Todo está muy bien detallado en la de los seres vivos. La unidad didáctica de "Numeración" de Matemáticas nos parece demasiado amplia y espesa para un niño de 5º de ED. Primaria.
José Luis Asensio y Mª Jesús Chaves
Chao
Acabamos de mirar por encima la Unidad Didáctica en cuestión y nos ha parecido buena. Las opciones que presenta son amplias y los enlaces numerosos. Todo está muy bien detallado en la de los seres vivos. La unidad didáctica de "Numeración" de Matemáticas nos parece demasiado amplia y espesa para un niño de 5º de ED. Primaria.
José Luis Asensio y Mª Jesús Chaves
Chao
Unidades didácitcas de la mochila digital
De todas la unidades didácticas que hemos podido observar la que más me ha seducido es la de Conocimiento del medio relativa a los seres vivos.Pienso que está muy bien secuenciada y orientada a que el alumno sea capaz de enfrentarse al tema planteado de forma autónoma y que además le sea ameno y fácil de entender.
Por otro lado, en la unidad didáctica de matemáticas, me parece muy buena la selección de información pero no veo recursos adaptados para que el alumno sea capaz de trabajar con ellos de forma autónoma y secuenciada para poder asimilar los contenidos de una forma óptima.
Por otro lado, en la unidad didáctica de matemáticas, me parece muy buena la selección de información pero no veo recursos adaptados para que el alumno sea capaz de trabajar con ellos de forma autónoma y secuenciada para poder asimilar los contenidos de una forma óptima.
comentario: Carmen Rossi
La unidad didáctica :"Los seres vivos" nos ha parecido muy completa pero difícil de llevar a cabo en 15 días.
Pondríamos una planta sin sol ,durante los 15 días y demostraríamos lo que le ocurre a una planta si no realiza la fotosíntesis.
Pondríamos una planta sin sol ,durante los 15 días y demostraríamos lo que le ocurre a una planta si no realiza la fotosíntesis.
COMENTARIO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
La unidad didáctica que mas nos ha gustado es la de" los seres vivos" ya que está mejor organizada y adecuada a la edad de los niños, cosa que en matemáticas no sucede.Las actividades de refuerzo ayudan a repasar con dinamismo y entretenimiento dicho tema.
Eugenia, Teresa y Lucia.
Eugenia, Teresa y Lucia.
UD seres vivos,plantas y números
Después de haber revisado las tres U.D. la que nos ha parecido más apropiada para trabajar en el aula, ha sido la de los seres vivos porque es atractiva a la vista, muestra la información justa, acompañada de ilustraciones y enlaces para que el niño interactúe. La de los números es muy pesada y extensa, poco atractiva a la vista, no parece nada atractiva para los niños, puede ser que para niveles más superiores sí. La de las plantas, aunque nos parece que está bien montada echamos de menos algún esquema o mapa conceptual para dirigir al alumno por la unidad didáctica.
María Ridaura y Pilar Albañil.
María Ridaura y Pilar Albañil.
Comentario a las unidades didácticas: Mochila Digital
Consideramos que las unidades didácticas son de fácil acceso y uso, pero muy extensas.Presentación variada y con muchos recursos. Podríamos utilizarlas en algún momento
lunes, 15 de marzo de 2010
Los seres vivos
Pienso que es un U.D. muy adecuada al curso al que va dirigido. Tiene una presentación atractiva y además me parece importante que no deja atrás el libro de texto, sino que se basa en él. A parte de la materia que aprenden, me parece muy útil que practican con el procesador de textos. También opino que el refuerzo es muy divertido. Creo que favorece la competencia de aprender a aprender y la utilización de las TIC.
UN BLOG EN EL AULA
Habiendo realizado con gran interés la visita al blog de Abrucena, me ha parecido muy interesante que un centro ponga a disposición de los internautas un blog donde se expresan opiniones, quedan constancia de actividades realizadas, noticias (nuevo gimnasio para mayores), consejos prácticos, anécdotas...
A traves de él se comparten experiencias, te mantienen informado de lo que ocurre a tu alrededor y expresamos nuestras opiniones y vivencias.
Se han utilizados distintos recursos como imágenes muy creativas, videos y otros.Siendo principiante en todo esto de los blogs, me ha resultado muy útil pues me da ideas de como llevar a cabo el blog que he empezado.
A traves de él se comparten experiencias, te mantienen informado de lo que ocurre a tu alrededor y expresamos nuestras opiniones y vivencias.
Se han utilizados distintos recursos como imágenes muy creativas, videos y otros.Siendo principiante en todo esto de los blogs, me ha resultado muy útil pues me da ideas de como llevar a cabo el blog que he empezado.
UNIDAD DIDACTICA: LOS SERES VIVOS
He analizado la unidad didáctica los seres vivos y la valoro de forma muy positiva pues:
- Se identifican claramente los objetivos, la metodología, evaluación, recursos...
- La navegación es sencilla y clara.
- Es adecuada para el nivel de alumnos/as
- Es fácil de usar e instalar.
- La calidad es buena y dispone de un banco diverso de actividades.
- La evaluación se adapta a los contenidos y a las competencias.
- Es una unidad didáctica motivadora, por la construcción y disposición de sus elementos.
- Fomenta el aprendizaje.
- Favorece el aprendizaje significativo, activo y constructivo.
- Potencia las capacidades de indagación y elaboración de análisis.
- Favorece el trabajo en equipo.
- Favorece el desarrollo de habilidades y competencias
- Se identifican claramente los objetivos, la metodología, evaluación, recursos...
- La navegación es sencilla y clara.
- Es adecuada para el nivel de alumnos/as
- Es fácil de usar e instalar.
- La calidad es buena y dispone de un banco diverso de actividades.
- La evaluación se adapta a los contenidos y a las competencias.
- Es una unidad didáctica motivadora, por la construcción y disposición de sus elementos.
- Fomenta el aprendizaje.
- Favorece el aprendizaje significativo, activo y constructivo.
- Potencia las capacidades de indagación y elaboración de análisis.
- Favorece el trabajo en equipo.
- Favorece el desarrollo de habilidades y competencias
BLOG DE AULA
He entrado en el blog de la clase 5-6 de Abrucena. Me ha parecido un blog educativo muy completo y muy bien estructurado. Participan tanto el maestro, como los alumnos/as y en él se trabajan todas las asignaturas. Dispone de elementos multimedia, de espacios de comunicación, enlaces a otros blogs, etc.
En el se explican los pasos para construir un blog y el por qué de trabajar con él. Además se incluyen todos las páginas y pasos para añadir a nuestro blog elementos que pueden ser útiles en nuestro trabajo.
Lo que más me ha llamado la atención es el interés que ponen, pues comentan que aunque no tengamos internet en nuestro centro, no importa. La ilusión y las ganas de hacerlo son importantes. En este punto me siento como ellos , pues yo empecé con mi blog poco a poco, sin conexión a internet, pero poco a poco el blog es para mi una herramienta de trabajo muy importante, pues pienso que sirve para pensar, escribir, compartir y participar.
En el se explican los pasos para construir un blog y el por qué de trabajar con él. Además se incluyen todos las páginas y pasos para añadir a nuestro blog elementos que pueden ser útiles en nuestro trabajo.
Lo que más me ha llamado la atención es el interés que ponen, pues comentan que aunque no tengamos internet en nuestro centro, no importa. La ilusión y las ganas de hacerlo son importantes. En este punto me siento como ellos , pues yo empecé con mi blog poco a poco, sin conexión a internet, pero poco a poco el blog es para mi una herramienta de trabajo muy importante, pues pienso que sirve para pensar, escribir, compartir y participar.
miércoles, 10 de marzo de 2010
¡NUEVO HORARIO!
ESTIMAD@S COMPAÑER@S ASISTENTES AL CURSO, ME ACABAN DE COMUNICAR DESDE EL CEP DE CASTILLEJA QUE PONGA EN VUESTRO CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE ESTE MEDIO, QUE A PARTIR DE LA PRÓXIMA SESIÓN DEL DÍA 16 DE MARZO, EL NUEVO HORARIO DEL CURSO SERÁ DE 17 A 19,30 HORAS.
PARA RECUPERAR LAS MEDIAS HORAS TENDREMOS UNA SESIÓN MÁS QUE SERÁ EL 4 DE MAYO.
PASAD EL AVISO A L@S COMPAÑER@S QUE CONOZCÁIS Y AÑADID UN COMENTARIO A ESTA ENTRADA DÁNDOOS POR ENTERAD@S.
UN SALUDO.
martes, 9 de marzo de 2010
Hola.
Hola Paco.
Somos Mª Jesús Chaves y José Luis Asensio.
Estamos muy contentos por poder realizar este módulo II. Cuando acabemos pondremos en práctica todos los contenidos que veamos en este módulo, para que nuestros alumnos/as no lleguen a ser huérfanos digitales....
Nos vemos el 27 de Abril.
Hasta entonces.
Somos Mª Jesús Chaves y José Luis Asensio.
Estamos muy contentos por poder realizar este módulo II. Cuando acabemos pondremos en práctica todos los contenidos que veamos en este módulo, para que nuestros alumnos/as no lleguen a ser huérfanos digitales....
Nos vemos el 27 de Abril.
Hasta entonces.
Juan Pablo y Marta
Hola Paco.
Aquí estamos de nuevo. Unos intentando llevar el ritmo, e intentando no perdernos. Y otros pocos privilegiados, que tienen los conceptos claros y van más rápidos.
Estamos deseando, de todas formas llevar todos estos conocimientos a la práctica con nuestros niños/as.
Aquí estamos de nuevo. Unos intentando llevar el ritmo, e intentando no perdernos. Y otros pocos privilegiados, que tienen los conceptos claros y van más rápidos.
Estamos deseando, de todas formas llevar todos estos conocimientos a la práctica con nuestros niños/as.
Presentación
Buenas tardes Paco,
Soy Sherezade (aunque mi verdadero nombre es CHAHARA-ZEID. Espero que gracias a este curso seamos capaces de impartir una clase didáctica con los alumnos. En principio el proyecto Escuela 2.0, me parece un proyecto muy ambicioso al cual tendremos que poner todos mucho de nuestra parte (toda la comunidad educativa) para que resulte un programa con más ventajas que inconvenientes. Bien sabemos todos que los cambios nos cuesta a todos, pero ya que el tren está en marcha hay que subirse a él y no quedarnos atrás.
Soy Sherezade (aunque mi verdadero nombre es CHAHARA-ZEID. Espero que gracias a este curso seamos capaces de impartir una clase didáctica con los alumnos. En principio el proyecto Escuela 2.0, me parece un proyecto muy ambicioso al cual tendremos que poner todos mucho de nuestra parte (toda la comunidad educativa) para que resulte un programa con más ventajas que inconvenientes. Bien sabemos todos que los cambios nos cuesta a todos, pero ya que el tren está en marcha hay que subirse a él y no quedarnos atrás.
ANTONIO GONZALEZ
Mi nombre es Antonio, del Colegio Al-Andalus 2000. Aunque soy un inmigrante informático, estoy haciendo esfuerzo por adaptarme a la nueva cultura ( no tan nueva ya ) de las TIC. Dejo una pregunta. ¿ No corremos el riesgo de que se dispersen demasiado los contenidos curriculares con las NNTT.?
¡HOLA MUNDO!
¡HOLA MUNDO!
Bienvenidos/as al módulo II del Plan de Formación del profesorado de la Escuela TIC 2.0.
Este blog que acabamos de crear, va a ser un espacio común que vamos a utilizar para diferentes prácticas dentro de dicho módulo y como ejemplo de blog de aula, en el que van a participar los siguientes Centros:
B. V. María (Irlandesas Castilleja)
Colegio Al-Andalus 2000
Colegio Aljarafe S.C.A
Colegio Asunción de Nuestra Señora
Colegio Balcón de Sevilla
Colegio Cardenal Spínola
Colegio HH Maristas
Colegio Santa María del Valle
Colegio Santa Teresa de Jesús
Las Marismas
Durante las siguientes sesiones veremos diferentes opciones para integrar las TIC y la Web 2.0 en nuestra práctica docente.
¡COMENZAMOS!
Presentación Rocío Carabias
Buenas soy Rocío, aunque un poco tarde hoy pero con ganas de aprender...
Presentación David Morato
Me llamo David Morato y soy maestro en en Colegio Asunción de Nuestra Señora, en Coria de Río. He pensado hacer este curso para aprender a dar un uso educativo al blog y a las TIC en general, así como conocer todo lo relacionado con el funcionamiento de la escuela TIC 2.0.
presentación
Hola Paco. me llamo Beatriz GonzálezCreo que los blogs pueden
ser una herramienta de gran utilidad para el aula.
Espero poder practicar los contenidos que aprendamos en el módulo II
ser una herramienta de gran utilidad para el aula.
Espero poder practicar los contenidos que aprendamos en el módulo II
Presentacion Concha Castro y Angeles López
¡Hola! Venimos del Colegio Asunción de Ntra. Sra.
Hemos recibido los ultraportátiles, y venimos a este curso con la ilusión de aprender prácticas de la escuela TIC 2.0 para poder desarrollarlas con nuestros alumnos/as.
Un saludo
Hemos recibido los ultraportátiles, y venimos a este curso con la ilusión de aprender prácticas de la escuela TIC 2.0 para poder desarrollarlas con nuestros alumnos/as.
Un saludo
Hola módulo 2
Pensamos que las "escuelas tic 2.0" es una buena herramienta de trabajo en los tiempos que vivimos.... pero aún nos queda mucho para poder sacarle el máximo partido. Esperamos poder dominarla y no al contrario. ¡ÁNIMO!
saludo inicial
hola a todos!
no se muy bien cuántas personas leerán este mensaje inicial. estamos ilusionados con el curso y el ponente nos parece un chaval estupendo. esperamos que todo salga fantástico. a bloggear!!
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