Comentario a la unidad " La Nutrición"

Nos ha parecido un trabajo muy didáctico; explicado paso a paso. Utiliza como herramienta fundamental un blog. La metodología que emplea tiene las características propias del trabajo en la Escuela 2.o. Utiliza el trabajo en grupo y le ofrece materiales y pautas de investigación para que el alumnado elabore su propio material de trabajo. Cada grupo se encarga de una tarea determinada. Es un trabajo colaborativo basado en la experiencia y en la práctica.
Pensamos que este proyecto es viable y no muy complicado para usar en el aula.

UNIDAD DIDACTICA: ARTES Y COSTUMBRES POPULARES ANDALUZAS

Nuestra Unidad se llama Artes y Costumbres Populares Andaluzas, pues el próximo jueves visitaremos el Museo de Artes y Costumbres de Sevilla. Creemos que esta unidad se puede aplicar perfectamente en el Tercer Ciclo, pero sobre todo para alumnos/as de 6º.Lo hemos publicado en Google Docs

unidad didactica Manuel de Amores y Domingo Santos

Saludos a tod@s, somos los profesores de Las Marismas y para esta tarea hemos creado una unidad didáctica referente a relieves, climas y demás fenómenos de Andalucía. paralelamente a esta unidad en la que aparecen vídeos sobre nuestra comunidad, hemos querido mostraros también una pagina de bastante interés, la cual la encontrareis en el enlace final de la unidad.

Sin mas presente, nos despedimos esperando os sea de ayuda.

Blog 5º de primaria colegio Las Marismas.

TAREAS PARA LA SESIÓN 5ª

Os recuerdo que la tarea para la siguiente sesión, que será la 5ª, es la siguiente:

¿Nos atrevemos a crear? Cread un “borrador” de tarea para trabajar las competencias básicas: para ello y siguiendo los ejemplos vistos en la sesión, editamos una entrada en el blog con el nombre de la tarea, seguido de nuestro nombre y apellido. En la entrada especificamos la materia y las competencias que se trabajarán, incluiremos alguna imagen y/o vídeo como recursos y al menos un par de enlaces. Procurad que la tarea se adecúe a las características de vuestro alumnado y que sea aplicable YA en el aula.

Si utilizáis alguna otra opción para generar el recurso publicad el enlace en el blog.

• Enlace al documento sobre volcanes listo para publicar con webbly.
• Enlace a la UDI modelo: El Aparato Locomotor (para Google Docs).
• Ejemplo de tarea en el blog: "La partida de ajedrez"
• Ejemplo de tarea en el blog: "Pareando"
• Ejemplo de tarea en el blog: "Unidades de capacidad"
• Ejemplo de tarea en Google Docs
• Ejemplo de tarea en Webbly
• Ejemplo de tarea en un blog de clase

¡Ánimo, las tareas que creemos podrán servirnos a tod@s!

Unidad Didáctica ( El Sistema Solar )

Con google.doc he realizado una unidad didáctica válida para los alumnos de 2º de ESO. He copiado un poquito de wikipedia, pero no se nota, ¿ verdad ? PULSAR AQUÍ PARA VERLA

EL APARATO LOCOMOTOR

EL APARATO LOCOMOTOR

INTRODUCCIÓN

El aparato locomotor humano permite correr, coger objetos y manipularlos.

Nuestro aparato locomotor está constituido por huesos, músculos, tendones, ligamentos y articulaciones.

A lo largo de ésta unidad didáctica veremos cómo se relacionan entre sí éstos órganos para realizar movimientos voluntarios o involuntarios.

LOS HUESOS

Los huesos de nuestro cuerpo se clasifican en tres apartados:

• Huesos de la cabeza: frontal, occipital, parietales y temporales (se localizan en el cráneo) y maxilar superior e inferior (se localizan en la cara).

• Huesos del tronco: formados por dos conjuntos distintos .

• La columna vertebral: formada por las vértebras dorsales, cervicales, lumbares y otras que en el adulto se fusionan y forman el sacro y el coxis.

• La caja torácica: formada por las costillas y el esternón.

• Huesos de las extremidades:

• Extremidad inferior: tibia, peroné, rótula, fémur, tarso, metatarso y falanges. La pierna se une al tronco por el hueso ilíaco.

• Extremidad superior: húmero, cúbito, radio, carpo, metacarpo y falanges. El brazo se une al tronco por la clavícula y el omóplato.

LOS MÚSCULOS

La musculatura es un conjunto de músculos que se encuentra en el interior de nuestro cuerpo y te ayuda a moverte.

La función de los músculos es dar movilidad al cuerpo.

Hay diferentes tipos de músculos:

• Músculos de la cabeza, que son: risorio, frontal, masetero y orbicular; todos se encuentran en la cara.

• Músculos del tronco, que son: trapecio (se encuentran en el cuello), dorsales (se encuentran en la espalda), pectorales ( se encuentran en el  pecho), abdominales (se encuentran en el abdomen) e intercostales (se encuentran en las costillas).

• Músculos de la extremidad superior, que son: deltoides (entre el codo y el hombro), bíceps (mano y codo), tríceps (codo y hombro), extensores y flexores (antebrazo).

• Músculos de la extremidad inferior, que son: glúteos (trasero), bíceps (pierna), cuadriceps (pierna), gemelos (parte posterior de la pierna), extensores y flexores (pie).

LAS ARTICULACIONES

Las articulaciones son zonas de unión entre los huesos o entre los cartílagos del esqueleto. Cumplen una función muy importante, al permitirte doblar las distintas extremidades de tu cuerpo.

Clases:

Diartrosis: son las articulaciones móviles, como las que unen huesos de las extremidades con el tronco, los hombros o las caderas. Tienen una capa externa de cartílago fibroso y están rodeadas por ligamentos resistentes que se sujetan a los huesos. Los extremos óseos de las articulaciones móviles están cubiertos con cartílago liso y lubricados por un fluido espeso denominado líquido sinovial.

Sinartrosis: son articulaciones rígidas y sin movimiento, como, por ejemplo, las que unen los huesos del cráneo. Se mantienen unidas por el crecimiento del hueso, o por un cartílago fibroso resistente.

Sínfisis: éstas presentan cierta movilidad, aunque muy escasa y se mantienen unidas por un cartílago elástico.

APARATO LOCOMOTOR

El sistema osteoarticular está formado por los huesos, sus articulaciones y los ligamentos. El sistema muscular está formado por los músculos y los tendones, que los unen a los huesos. Todos estos sistemas componen el Aparato Locomotor.

Lesiones:

Esguince: es la separación momentánea de las superficies articulares, que producen la distensión de los ligamentos.

Luxación: es la separación permanente de las superficies articulares.

Fractura: es la pérdida de continuidad en el hueso.

Dislocación: es cuando el hueso se sale de su sitio.

RECURSOS EN internet

el aparato locomotor de Andalucía

en este enlace encontraréis nuestro trabajo:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ARlMJVU43yjCZGc3aDNwdzhfMGN3dHJzMmZw&hl=es

EL APARATO LOCOMOTOR

Tiene huesos, músculos y más cosas.

EL APARATO LOCOMOTOR

INTRODUCCIÓN

El aparato locomotor humano permite correr, coger objetos y manipularlos.

Nuestro aparato locomotor está constituido por huesos, músculos, tendones, ligamentos y articulaciones.

A lo largo de ésta unidad didáctica veremos cómo se relacionan entre sí éstos órganos para realizar movimientos voluntarios o involuntarios.

Realiza esta actividad haciendo clic aquí.

El galeón

Nos ha parecido un recurso muy bueno, puesto que a la hora de trabajarlo engloba varias áreas y muchos de sus aspectos: cálculo, geometría, medidas, comprensión lectora, vocabulario, expresión escrita. Se podría ampliar a aspectos relacionados con conocimiento del medio ya que se hace alusión al océano pacífico y a Islas, se les podría preguntar qué es una isla, un archipiélago, cuántos conoces, donde está el océano...
la presentación de la actividad nos parece nos parece clara y atractiva, porque en poco espacio y palabras (no mucho texto que les agobia) se les expone toda la tarea a realizar, facilitándoles también los enlaces donde buscar la información.
Pilar Albañil y María Ridaura

ELtesoro del galeón hundido

En esta actividad, vemos que abarca la mayor parte de las competencias básicas, aunque especialmente, se centra en las competencias linguísticas y matemáticas. Resulta muy interesante y motivadora, pues toca un tema de gran interés para los alumnos, con la célebre película los piratas del Caribe. Es cierto que ofrece muchos recursos, puesto que hace enlaces directos con dD DdDvídeos de yotube, con la wikipedia....etc. De esta manera, permite a los alumnos ir indagando,y a la vez desarrollando las competencias. Es una actividad práctica, útil y motivadora, pero puede resultar un poco elevada para niños de 5º nivel.

galeon hundido, el boticario

Buenas tardes, somos los compañeros del colegio vecino Las Marismas, hemos estado trabajando con algunas de las actividades propuestas " Galeón hundido, el boticario, etc".

Las actividades han sido realizadas y trabajadas por los alumnos de quinto y sexto de primaria, resultando muy atrayentes e interesantes para el aprendizaje de la vida en sociedad y de sus aplicaciones futuras.

Cabe destacar como actividad bastante atractiva la competencia "la botica" en donde se enseña de manera muy práctica y dinámica el uso de las monedas y billetes, mediante el encargo de un colegio el cual quiere completar su botiquín y necesita de una serie y cantidad concreta de medicamentos.

Por lo general las actividades resultan de mucha ayuda para el desarrollo de las competencias, pues están enfocadas desde un punto bastante sencillo y accesible para el alumnado.

El Tesoro del galeón hundido.

Pienso que es una actividad interesante y que se podría llevar a la práctica fácilmente. Opino que claramente abarca las competencias matemática y lingüística, así como la competencia digital a través de la cual se procura que sean los mismos niños los que busquen la información de los conceptos que deben asimilar. La única pega que veo es que las fichas se deberían poder rellenar en el ordenador, y no tener que ser impresas para poder realizarlas.

Comentario del tesoro del galeón hundido

Hola, he estado mirando el contenido del tesoro del galeón hundido y me ha parecido bastante interesante ya que engloba bastantes competencias. Se trabaja conjuntamente la lengua y las matemáticas y el niño puede enlazar con otras direcciones en la red. Un saludo

Muy completa

Después de echar un vistazo en la mochila digital al tesoro del galeón hundido veo que es muy completa la ficha que aparece, pues se trabajan diferentes áreas. Yo, por ejemplo, doy Lengua en este ciclo y creo que se puede trabajar muy bien desde este texto. También viene mucha información de C. Medio, muy útil para escoger lo que me interesa trabajar con mis alumnos y de esta manera ir alternando con otro tipo de actividades.
El inconveniente que veo es que algunos alumnos no sigan la ruta marcada y ésto suponga una pérdida de tiempo.

ESTOY ENCANTADA

Por fin ya parece que me voy enterando de como usar la magnifica mochila digital.
!Estoy encantada ,de todo lo que mis alumnos van aprender con esta mochila!!
Me parece maravilloso ,LA CANTIDAD de recursos de EL TESORO DEL GALEÓN HUNDIDO.
He estado trabajando los números enteros ,que es lo que estoy dando actualmente en 6º y me ha encantado, me parece fundamental darle al alumno la ruta y que el investigue,creo que es para el muy motivador.
La dificultad que le veo es que se puedan perder con facilidad,aquellos alumnos que mas le cuesta.
Nos vemos el martes

Comentario del recurso "El tesoro del galeón hundido"

He echado un vistazo a la lista interminable de recursos que esta página del P. de Olavide, para desarrollar las competencias y resultan muy buenas y bien trabajadas. En concreto, la aplicación " El tesoro del galeón hundido" me parece magnífica y motivadora para poder aplicarla en el aula con mis alumnos/as. Se trabajan diversas competencias: matemática, lingüística, digital. social y ciudadana, aprender a aprender. Tiene enlaces directos con videos de youtube, con la wikipedia , dónde el alumno/a puede conocer quien es el escritor de la Canción del Pirata, analizar la rima y las clases de versos que tiene el poema...
Los objetivos que se señalan en el recurso son claros .
El recurso es fácil de usar. La navegación es sencilla y clara.
Es adecuado para el nivel que se indica.
Favorece el aprendizaje significativo, activo y constructivo.
Contribuye claramente al desarrollo de las competencias y potencia las capacidades de indagación.

El Tesoro del Galeón Hundido, JuanPablo Glez

La actividad creo que intenta abarcar todas las competencias, aunque tras ver la ficha propuesta hace más hincapié en las competencias lingüística y matemática. También podemos ver que se trabaja en la competencia del tratamiento de la información y competencia digital por el uso y empleo del ordenador en la búsqueda de información, y quizá no tan patente la social y ciudadana.
La mayor dificultad que encuentro en esta actividad es al ciclo al que va destinada, y también el tema escogido. Creo que debería dejarse mejor para secundaria, dado que la obra a que hace referencia es en gran parte ficticia. La idea que los niños (y nosotros) tenemos de lo que eran los piratas, suele ser la de Stevenson (un señor con pata de palo, parche el ojo y loro en el hombro). Precisamente en el tercer ciclo los alumnos están en todo momento queriendo diferenciar entre lo ficticio y lo real, por eso les interesa tanto saber que un hecho ha sido cierto (¿eso ha pasado de verdad?) o ficticio.
Creo que la idea es buena y se ve que se quiere hacer atractiva a los alumnos (el tema de los piratas, y ahora tan de moda los Piratas del Caribe...). Pero sí que creo que habría que estructurar muy bien la actividad, y diferenciar aquello que realmente nos interesa que aprendan o descubran de lo que es un añadido para motivar. Aprovechar para que sean capaces de distinguir aquello que es real, hecho histórico, de lo que es pura fantasía.
Tampoco queda muy clara la función de los enlaces a las palabras resaltadas en la actividad (Océano Pacífico, galeón, canción del pirata) pues, o se ha hecho queriendo lo de que los enlaces no funcionen (Océano Pacífico no aparece en Wikipedia en este momento) o se ha hecho para que a partir de esas páginas ellos sigan investigando en la red.
Por último, el poema escogido vuelve a ser la visión "romántica" y no real de los piratas, con lo cual la confusión de los alumnos puede llegar ya a ser total, siendo incapaces de separar lo real de lo fantástico. Es por ello que creo mejor aplicar la actividad en secundaria aumentando la dificultad en la competencia matemática.

Doña Ricachona

La presentación del texto nos parece poco atractiva, pensamos que se podría haber utilizado distintos colores y tamaños de letras para mostrar la introducción, datos del problema, las cuestiones que se les plantean...
y el formulario nos hubiese gustado que estuviese en un formato en el que el alumno pudiese hacerlo directamente en el ordenador sin tener que descargarlo o imprimirlo.
María Ridaura, Pilar Albañil, Rosa Mª cano, Juan Luis Álvarez, Antonio Molina

Las olimpiadas

Nos ha parecido un recurso interesante y muy bien organizado.

Competencias que trabaja la actividad Dª Rica Ricachonovic

La actividad de Dª Rica Ricachonovic está bastante bien, trabaja las competencias: matemática, lingüística, digital, interacción con el medio físico y autonomía e iniciativa personal.

Dª Rica Ricachonovich

Me parece una recurso muy completo, donde se trabajan a la vez diversas competencias: lingüística, aprender a aprender, resolver problemas, interacción con el mundo naatural.Su presentación es muy atractiva.

tarea2 "Un blog en el aula"

Nos parece una idea fabulosa para trabajar con los alumnos tanto en el aula como desde casa, ya que se le saca mucho rendimiento a las TIC y una gran participación por parte de todos, tanto de los alumnos , como de los padres y de los profesores.
El blog está muy bien estructurado , nos transmite una idea con mucha claridad y entusiasmo, al ver que se pueden sacar proyectos adelante a pesar de algunas dificultades como la de no tener conexión a internet. La cuestión es que todos nos vayamos familiarizando con las NNTT y seamos capaces de ponerlas a nuestro servicio.
A los alumnos, al ser algo novedoso, les resulta muy atractivo este tipo de aprendizaje.

María Ridaura, Pilar Albañil, Rosa Mª Cano y Juan Luis Álvarez.

Enlaces a Delicious. JPablo Glez

Como no me quedó muy claro la manera de hacer referencia a los enlaces de Delicious, he optado por crear una cuenta e insertar allí un par de ellos. La dirección para entrar directamente es: http://delicious.com/tag/modulo2elolivo3 A veces, al picar en este enlace las entradas están ocultas, hay que pinchar en la etiqueta resaltada modulo2elolivo3 para que aparezcan. De todas formas, entrando en Delicious y buscando la etiqueta modulo2elolivo3 aparecen dichas entradas. Espero que valga.

carolina

Tenemos muchas dificultades para centrarnos en lo que hay que hacer.
Somos novatas en las tic,nos gustaría saber de que manera podemos acceder a alguien que nos ayude cuando nos surjan dificultades.
Rosario Luque,Carmen Rossi yCarolina

Comparación La Oca, Grado 56 y Problemáticas

Parto de la base de que todo lo que use las matemáticas y sea entretenido para los niñ@s, siempre es bienvenido. En la Oca veo que quizás deberían estar mejor explicadas las reglas del juego, al igual que en grado 56 ( que además de matemáticas repasa otras materias). Problemáticas, es un recurso atractivo que sirve `para aprender procedimientos y estrategias para la resolución de problemas, que aquí se llaman "retos", para así afianzar unos conceptos que han debido ser explicados anteriormente. No son Unidades Didácticas, sino bancos de ejercicios variados que repasan contenidos ya dados, pero que son entretenidos. Por lo tanto no tienen ni objetivos, ni contenidos, ni competencias, ni adaptaciones, ni secuenciación, ...
De todas formas creo que ofrecen más ventajas que inconvenientes.

Juan Pablo Gonzalez Aplicacion ITE-El Reino Vegetal.

La aplicación que he probado es "El Reino Vegetal" en el área de Conocimiento del Medio. En general es una aplicación demasiado expositiva, con casi ninguna posibilidad de interacción, por lo que los alumnos, tras un rato observándola pueden acabar aburriendose. Los puntos negativos observados serían: demasiado lineal, no da posibilidades de interactuar, imágenes con poca calidad y a veces logran confundir lo que vemos, debería contar con animaciones sobre todo a la hora de explicar los ciclos de los vegetales, el glosario aunque completo, debería estar enlazado a los paneles expositivos. Allí sólo aparecen resaltadas en rojo aquellas palabras con dificultad y que están en el glosario, pero no están enlazadas con él, por lo que debemos buscarlas aparte en dicho glosario. En cuanto a las actividades, a parte de ser pocas, no están bien terminadas, y cuando acaba alguna de ellas no da posibilidad de volver a la pantalla anterior. Alguna actividad parece no acabada, tal es el caso de "La Huerta" donde se supone que aparecen diferentes plantas hortícolas, y tenemos que buscar la que nos preguntan, pero siempre la pregunta es ¿cuál es la calabaza...? En cuanto a los recursos, algunos no están actualizados, por lo cual no funcionan. Y por último, el catálogo de especies, a parte de escaso, pienso que no trata las especies que un alumno de final de tercer ciclo y principio de secundaria debería conocer.
Como puntos positivos, que la exposición de temas sobre botánica, en general, están bien y podrían servir de consulta. En otros la información es muy escasa y elemental (caso de la fotosíntesis). Imagino que esta aplicación ya tendrá "unos años" y que en su momento pudo venir bien, pero ahora, se queda algo obsoleta. Combinando la información que aparece con una serie de animaciones en flash, podría mejorarse bastante, además de añadir actividades de repaso atractivas para los alumnos.